在新一轮教育评价改革和体育强国战略深入推进的背景下，单一依靠学校体育或竞技体育系统，已难以支撑高水平体育人才的持续涌现。如何打破教育与体育之间的壁垒，在更高层次上实现资源统筹与协同育人，成为各地探索的核心命题。天津市体育局立足本地教育基础雄厚、竞技体育传统深厚的优势，以深化体教融合为抓手，构建覆盖基础教育、高等教育与专业训练的立体化通道，探索出一条体育拔尖人才培养新模式，正在为青年学生打开更具弹性和上升空间的成长路径。

构建协同育人体制机制 打通体教融合“任督二脉”

要实现真正意义上的协同育人，首先必须在体制机制上完成深度对接。天津在顶层设计层面，推动市体育局与市教育部门建立常态化联席会议机制，围绕体育后备人才选拔、运动员文化教育保障、体育教师和教练员双向流动等关键环节形成统一规划。通过制度创新，将过往分属两条系统的学校体育与竞技体育训练，在目标设定、资源配置、评价导向上进行系统重构，逐步形成“政府统筹 主体协同 社会参与”的大格局。

在具体实践中，天津市体育局推动制定一批具有操作性的配套措施，例如在中小学布局体育后备人才基地校和体育传统特色学校，将优秀教练员“嵌入”学校，参与日常体育教学与课余训练；同时鼓励高校与市级运动队、项目管理中心共建训练基地和科研平台，实现人才培养与竞技备战的双重功能。这种机制上的贯通，使学生既能在校园内接受系统的文化教育，又能在专业训练场获得高水平指导，为体育拔尖人才成长奠定了更加稳固的双轨支撑。

重构拔尖人才培养路径 打造“学训赛研”一体化模式

在传统模式下，体育后备人才往往面临“重训练轻文化”“升学路径单一”等现实困境。天津市体育局在新模式设计中，着力构建“学习 训练 竞赛 科研”一体化的培养体系。在培养目标上，将拔尖人才明确定义为“身心健康 文化素养扎实 竞技水平突出 创新意识与社会责任兼具”的复合型体育人才，强调为国家队、省市专业队、高校高水平运动队乃至体育产业输送多元化后备力量。

在路径设计上，通过“梯队化培养 分层次输送”来解决不同阶段人才的个性化需求。以小学 初中阶段为基础，重点培养学生的运动兴趣、基本体能和多项目体验；高中阶段进一步通过选项化教学和专项训练，形成具有潜力的项目人才库；进入高校阶段，则在高水平运动队、竞技体育专业方向和体育科研项目中，为拔尖人才提供更高平台的锻炼与深造机会。天津部分高校与市体育局共建的高水平运动队联合培养项目，即是在人才跨系统流动的制度框架下，让优秀运动员在完成高强度训练和高水平竞赛的获得较为稳定的学业支持和专业发展规划。

值得注意的是，天津在模式创新中加入了“科研育才”维度。通过与高校体育学院、运动人体科学实验室合作，将运动表现监测 伤病预防与康复 运动心理干预 训练负荷控制等科研成果引入日常训练，既提升了训练科学化水平，也为学生参与科研实践创造条件。一些成绩突出的拔尖苗子，已经在教练指导下参与到课题研究、数据采集和分析中，初步具备将经验转化为知识、将实践上升为理论的能力。

强化文化教育支撑 走出“只会比赛的冠军”误区

体教融合的本质，不是削弱体育，也不是简单叠加课程，而是在价值观层面重塑育人逻辑。天津市体育局在推动体育拔尖人才培养新模式时，将文化学习视为“硬约束”，通过与教育行政部门协同，制定更具弹性的学业管理办法。对于承担国家任务、长期集训或频繁参加高水平比赛的运动员，探索线上线下混合教学、学分弹性修读、多学期缓考替考等制度安排，确保运动员不因训练比赛而被动“放弃”学业。

与此天津鼓励学校为体育拔尖人才设计个性化课程方案，增设与体育紧密相关的选修课，如运动营养 运动心理 体育传播 体育管理等，让学生在理解体育的看到未来职业发展的更广阔空间。在一些试点学校，导师制被引入体育特长生管理中，由文化课教师与教练共同担任“双导师”，帮助学生在把握训练节奏的合理规划学习任务，逐步摆脱“只会比赛”的单一身份，成长为具有沟通能力 组织能力和学习能力的综合型人才。

案例视角 天津青少年足球拔尖人才培养的协同实践

以天津青少年足球项目为例，可以更直观地理解深化体教融合 探索协同育人的具体落点。天津市体育局会同相关区教育局，将多所中小学和高中列为足球特色校和后备人才基地，与市青少年足球训练中心形成“校队 训练中心 市队”三级衔接体系。学生在校期间由专职体育教师和专业教练联合负责训练计划，基础体能 技战术学习和团队文化建设融为一体，校内联赛与市级青少年联赛相互接轨，让学生在相对熟悉的校园环境中逐步完成向专业竞技水平的过渡。

在文化学习方面，这些学校普遍为足球拔尖苗子配备学习辅导小组，针对长期集训与外出参赛周期，协调任课教师提供预习提纲和复习要点，利用课余和晚自习时间进行针对性辅导。有的学校还通过“项目化学习”的方式，让学生围绕足球战术分析 训练计划设计 体能提升路径等实际问题撰写报告，在完成作业的过程中深化对体育运动的理解。例如，一名入选国少队的学生，在教练和文化课老师共同指导下，将自己的训练日志整理为一篇关于“中场球员有氧能力提升路径”的研究小论文，既完成了学校的综合实践作业任务，也为个人后续参与高水平训练和赛事积累了知识基础。

多元主体共同参与 构建城市体育人才成长生态圈

体育拔尖人才培养的新模式要长久运行，离不开多元主体的协同参与。天津市体育局在推进过程中，有意识地将社会体育组织 俱乐部 企业和社区纳入体教融合格局。当中小学 高校的体育后备人才在接受校园系统训练的可以通过与社会俱乐部共建共享，参与更高水平的社会联赛和跨区域交流。企业则通过设立体育奖学金 命名赛事 专项基金等形式，为有潜力的体育拔尖人才提供经济支持与发展平台。

天津还注重发挥社区体育设施和公共体育服务的功能，让体育优秀苗子在成长过程中，始终浸润在充满运动氛围的城市空间之中。社区足球场 篮球场 滑冰场等场地向青少年免费或低费开放，与学校训练形成补充；部分街道还与学校共建“小小教练员实践基地”，鼓励高年级运动特长生在课余时间为低年级学生设计趣味体育课程，在传授技能的过程中强化责任感与领导力，实现反向育人。

完善评价与保障体系 为体育拔尖人才发展保驾护航

体教融合能否真正落地，还取决于评价与保障体系是否匹配。天津在新模式构建中，逐步完善对体育拔尖人才的综合评价标准，将竞技成绩 文化学习态度 身心健康状况 社会实践表现纳入同一指标体系，避免唯金牌 唯成绩导向。在升学通道方面，配合国家高水平运动队招录 高水平运动队和高等院校体育特长生政策，为符合条件的优秀运动员提供多元升学机会，并通过信息公开和过程监督，提升制度的公信力与可预期性。

在保障方面，天津市体育局加强与医疗机构合作，构建针对青少年体育拔尖人才的伤病预防与康复网络，为长期训练的学生建立健康档案，开展阶段性体质监测和心理健康评估，防止过度训练和心理压力累积。对于在职业选择和退役转型阶段的体育人才，则与人社 教育等部门联动，提供职业规划咨询 转型培训和就业推荐，形成“选才 育才 用才 留才”的闭环支持链条。

从顶层设计到路径重构 从校园实践到社会协同，天津市体育局以深化体教融合 探索协同育人为主线，正在推动体育拔尖人才培养新模式从理念走向现实。从当前经验看，这一模式不仅有利于培养高水平竞技人才，更重要的是，为一代又一代青少年提供了以体育成才 以体育立德 以体育成人的多元可能，正在塑造具有天津特色的城市体育人才成长新生态。